- 黄毓展;钱扬义;蔡立媚;
硅元素及其化合物的教学是高中化学课程中的重要课题,分析探讨课题的教学难点问题具有较高的研究价值。本研究首先从文献研究入手,基于中国期刊网2000-2016年的49篇与高中化学"二氧化硅和硅酸"教学研究相关的文献,对其研究概况中的研究趋势以及研究内容分布进行统计分析,并在此基础上,结合对深圳市某中学高一年级两个班级共88名学生进行开放式问卷调查,确立学生在本课时学习中的三个难点问题,即二氧化硅的结构教学、二氧化硅与氢氧化钠反应的性质教学以及硅元素的应用教学,着重分析其在教材和文献中的教学方法,最后结合文献分析对"二氧化硅和硅酸"中的三个教学重难点的突破提出建议。
2017年08期 No.452 2-5+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K] - 黄毓展;钱扬义;蔡立媚;
硅元素及其化合物的教学是高中化学课程中的重要课题,分析探讨课题的教学难点问题具有较高的研究价值。本研究首先从文献研究入手,基于中国期刊网2000-2016年的49篇与高中化学"二氧化硅和硅酸"教学研究相关的文献,对其研究概况中的研究趋势以及研究内容分布进行统计分析,并在此基础上,结合对深圳市某中学高一年级两个班级共88名学生进行开放式问卷调查,确立学生在本课时学习中的三个难点问题,即二氧化硅的结构教学、二氧化硅与氢氧化钠反应的性质教学以及硅元素的应用教学,着重分析其在教材和文献中的教学方法,最后结合文献分析对"二氧化硅和硅酸"中的三个教学重难点的突破提出建议。
2017年08期 No.452 2-5+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K] - 庄晓松;
基于对化学科学风险认知的现状,从初中生对化学科学风险认知水平现状出发,提出在初中化学教学过程中培养学生化学科学风险认知能力的4点策略。并阐述了在初中科学风险认知能力教学过程中可能出现的误区。
2017年08期 No.452 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 庄晓松;
基于对化学科学风险认知的现状,从初中生对化学科学风险认知水平现状出发,提出在初中化学教学过程中培养学生化学科学风险认知能力的4点策略。并阐述了在初中科学风险认知能力教学过程中可能出现的误区。
2017年08期 No.452 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 尤永磊;
框架式教学方法在国外已经取得了较好的应用,而我国正处于尝试阶段。作者结合多年的教学经验,根据化学课程的特点,在"天然气的利用——甲烷"和"金属钠的性质和应用"两节课,运用了框架式教学法进行了教学,并取得了较好的教学效果。
2017年08期 No.452 10-11+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 尤永磊;
框架式教学方法在国外已经取得了较好的应用,而我国正处于尝试阶段。作者结合多年的教学经验,根据化学课程的特点,在"天然气的利用——甲烷"和"金属钠的性质和应用"两节课,运用了框架式教学法进行了教学,并取得了较好的教学效果。
2017年08期 No.452 10-11+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 孙慧;
随着新课程改革的深化,发展学生的核心素养作为了教学中心任务。如何培养学生的核心素养呢?需要我们创设开放的学习环境发展学生的探究能力,需要借助于有效的师生对话来有效发展学生的化学观念,借助于微课可以实现课堂的翻转,切实提升学生处理信息和提出问题的能力。
2017年08期 No.452 12-13+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 孙慧;
随着新课程改革的深化,发展学生的核心素养作为了教学中心任务。如何培养学生的核心素养呢?需要我们创设开放的学习环境发展学生的探究能力,需要借助于有效的师生对话来有效发展学生的化学观念,借助于微课可以实现课堂的翻转,切实提升学生处理信息和提出问题的能力。
2017年08期 No.452 12-13+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 吴海霞;
从生活味、书香味、学科味和生命味等四个方面,对江苏省"教学新时空·名师课堂"中一节课进行了详细的点评。
2017年08期 No.452 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 吴海霞;
从生活味、书香味、学科味和生命味等四个方面,对江苏省"教学新时空·名师课堂"中一节课进行了详细的点评。
2017年08期 No.452 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 孟彦;
课后作业是学生学习化学的重要组成部分,是对课堂教学的有益补充和延伸。文章根据当前化学作业存在的问题,阐述了设计化学作业应该依据的三个"落点"即教学重点、学生起点和学科特点以及采取的方法。
2017年08期 No.452 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 孟彦;
课后作业是学生学习化学的重要组成部分,是对课堂教学的有益补充和延伸。文章根据当前化学作业存在的问题,阐述了设计化学作业应该依据的三个"落点"即教学重点、学生起点和学科特点以及采取的方法。
2017年08期 No.452 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 高俊;
溶液状态三角模型的构建,凸显了决定溶液状态的三个要素:溶质、溶剂、温度,通过建构与解构,对溶液状态影响因素和变化的学习起到了很好的帮助作用。
2017年08期 No.452 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 高俊;
溶液状态三角模型的构建,凸显了决定溶液状态的三个要素:溶质、溶剂、温度,通过建构与解构,对溶液状态影响因素和变化的学习起到了很好的帮助作用。
2017年08期 No.452 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 徐军;张韦;崔雨林;
通过对农村初中生化学学习兴趣的抽样调查,结合专家的观点对农村初中生的化学学习兴趣现状进行了初步的分析,运用现有的资源对农村初中生进行化学兴趣的培养和激发,为培养农村初中生的科学思维和创新精神作了初步尝试。
2017年08期 No.452 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 徐军;张韦;崔雨林;
通过对农村初中生化学学习兴趣的抽样调查,结合专家的观点对农村初中生的化学学习兴趣现状进行了初步的分析,运用现有的资源对农村初中生进行化学兴趣的培养和激发,为培养农村初中生的科学思维和创新精神作了初步尝试。
2017年08期 No.452 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
- 吾颖;
利用体验式教学的方式设计并执教了苏教版《化学1》中关于"化学反应与能量"专题的一节理论课。通过设置合理的教学情境,从身边的化学现象引入课堂,再由课堂教学回归关注生活中真实的化学,激发学生的学习热情,鼓励学生合作创新实验设计,带领学生从感性认识逐步上升到理性分析,充分体现学生学习的主体性与教师教学的主导性,让学生深深地感受化学课堂的无限魅力。
2017年08期 No.452 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K] - 吾颖;
利用体验式教学的方式设计并执教了苏教版《化学1》中关于"化学反应与能量"专题的一节理论课。通过设置合理的教学情境,从身边的化学现象引入课堂,再由课堂教学回归关注生活中真实的化学,激发学生的学习热情,鼓励学生合作创新实验设计,带领学生从感性认识逐步上升到理性分析,充分体现学生学习的主体性与教师教学的主导性,让学生深深地感受化学课堂的无限魅力。
2017年08期 No.452 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K] - 江霞;孙天山;
问题教学历来都是课堂教学的一种重要的教学方法。问题是课堂教学的重要抓手,通过问题组织教学是激活学生思维提高课堂教学效率的重要法器。结合"乙酸"教学课例,通过以"典故激趣,引发问题;类比迁移,拓展问题;实验探究,创新问题;学以致用,解决问题"等教学环节,说明问题教学的具体实施过程。
2017年08期 No.452 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] - 江霞;孙天山;
问题教学历来都是课堂教学的一种重要的教学方法。问题是课堂教学的重要抓手,通过问题组织教学是激活学生思维提高课堂教学效率的重要法器。结合"乙酸"教学课例,通过以"典故激趣,引发问题;类比迁移,拓展问题;实验探究,创新问题;学以致用,解决问题"等教学环节,说明问题教学的具体实施过程。
2017年08期 No.452 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] - 罗月旺;李珍;
简述了运用定量观教学设计模型进行教学实践存在的问题;分析了基于教学设计模型建立促进学生定量观建构的课堂评价核心要素;提出了依据核心要素建立促进定量观建构的课堂评价;分析了促进学生定量观建构的课堂评价操作过程,总括了促进学生定量观建构的课堂评价主要特点及关键;并以"溶液的溶质质量分数概念的建立"为例加以阐述。
2017年08期 No.452 31-33+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 罗月旺;李珍;
简述了运用定量观教学设计模型进行教学实践存在的问题;分析了基于教学设计模型建立促进学生定量观建构的课堂评价核心要素;提出了依据核心要素建立促进定量观建构的课堂评价;分析了促进学生定量观建构的课堂评价操作过程,总括了促进学生定量观建构的课堂评价主要特点及关键;并以"溶液的溶质质量分数概念的建立"为例加以阐述。
2017年08期 No.452 31-33+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 钱丽;
基于智慧课堂,以"再探氢氧化钠和二氧化碳的反应"为例进行课堂教学设计,主要围绕创设生活情境、设置有效问题、设计探究实验、归纳拓展知识四个方面设计本节课程,真正贯彻智慧课堂的"趣"、"活"、"智"、"实",有效实现情境、问题、活动、教师行为四者有机结合。
2017年08期 No.452 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] - 钱丽;
基于智慧课堂,以"再探氢氧化钠和二氧化碳的反应"为例进行课堂教学设计,主要围绕创设生活情境、设置有效问题、设计探究实验、归纳拓展知识四个方面设计本节课程,真正贯彻智慧课堂的"趣"、"活"、"智"、"实",有效实现情境、问题、活动、教师行为四者有机结合。
2017年08期 No.452 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] - 姜骁威;
深度学习注重学习者在真实情境下对于实际问题的解决,要求学习者能够对已有知识进行合理的迁移运用,同时能够批判性地进行反思。在"溶液组成的表示"这一节课的教学过程中,作者以洗鼻盐水这一生活素材作为课堂教学的情境主题,从生活中洗鼻用食盐水的获得入手带领学生认识溶液组成的定性与定量表示方式,体会知识产生、发展的过程,对已有知识迁移运用,解决新情境下的新问题,促进学生的深度学习。
2017年08期 No.452 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 姜骁威;
深度学习注重学习者在真实情境下对于实际问题的解决,要求学习者能够对已有知识进行合理的迁移运用,同时能够批判性地进行反思。在"溶液组成的表示"这一节课的教学过程中,作者以洗鼻盐水这一生活素材作为课堂教学的情境主题,从生活中洗鼻用食盐水的获得入手带领学生认识溶液组成的定性与定量表示方式,体会知识产生、发展的过程,对已有知识迁移运用,解决新情境下的新问题,促进学生的深度学习。
2017年08期 No.452 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 陈瑾;
以葛洪的《黄白篇》为引子,以金属与盐溶液、金属与酸、金属与氧气的一系列实验为主线,环环相扣,将学习的主动权交给学生,力求以简练的实验、严谨的归纳帮助学生构建良好的认知结构,实现课堂教学之高效。
2017年08期 No.452 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 陈瑾;
以葛洪的《黄白篇》为引子,以金属与盐溶液、金属与酸、金属与氧气的一系列实验为主线,环环相扣,将学习的主动权交给学生,力求以简练的实验、严谨的归纳帮助学生构建良好的认知结构,实现课堂教学之高效。
2017年08期 No.452 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 黄步凯;惠大超;
以"化学反应中的热量变化"教学为例,通过问题导引促进学生主动学习,深入思考,提升学习能力,为实现课堂创生进行探索。
2017年08期 No.452 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K] - 黄步凯;惠大超;
以"化学反应中的热量变化"教学为例,通过问题导引促进学生主动学习,深入思考,提升学习能力,为实现课堂创生进行探索。
2017年08期 No.452 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K]
- 李华;倪建祥;
将"最近发展区理论"运用在气体制取的复习课中,调动学生的积极性,激发学生的思考动力,从而促进学生思维能力的发展,发挥出学生的最大潜能,有效提高化学复习课效率。
2017年08期 No.452 44-45+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 李华;倪建祥;
将"最近发展区理论"运用在气体制取的复习课中,调动学生的积极性,激发学生的思考动力,从而促进学生思维能力的发展,发挥出学生的最大潜能,有效提高化学复习课效率。
2017年08期 No.452 44-45+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 陈瑶;
基于高三学生电化学原理分析应用的困难,特别是电极反应式书写的困难,高三复习课用可视化图形概括知识网络、用动态视觉手段模拟实验原理和用新情境习题设置难点梯度来帮助学生把三重表征有机地联结起来,完成知识与技能的再次内化,进行化学知识的意义建构。
2017年08期 No.452 46-47+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] - 陈瑶;
基于高三学生电化学原理分析应用的困难,特别是电极反应式书写的困难,高三复习课用可视化图形概括知识网络、用动态视觉手段模拟实验原理和用新情境习题设置难点梯度来帮助学生把三重表征有机地联结起来,完成知识与技能的再次内化,进行化学知识的意义建构。
2017年08期 No.452 46-47+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] - 戴素柳;
复习的重要目的在于对学生已经建构的知识进行巩固和拓展。复习课注重对于知识进行归纳整理,深化学生对知识的理解,形成条理化、系统化的知识网络,强化学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握,从而提高分析和解决问题的能力。
2017年08期 No.452 48-50+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] - 戴素柳;
复习的重要目的在于对学生已经建构的知识进行巩固和拓展。复习课注重对于知识进行归纳整理,深化学生对知识的理解,形成条理化、系统化的知识网络,强化学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握,从而提高分析和解决问题的能力。
2017年08期 No.452 48-50+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] - 陈成;
复习时学生容易烦躁,失去信心,因此应以学生为主体,创造机会让每一个学生充分发表自己的见解,让学生自己去动手、动口、动脑,通过学习活动,使知识得以"升华"。本课在实施过程中,改变了传统的复习形式。学生在应用已学知识解决具体问题的过程中,有意无意地完善了已有的认知结构,达到了"温故而知新"的目的~([1])。
2017年08期 No.452 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] - 陈成;
复习时学生容易烦躁,失去信心,因此应以学生为主体,创造机会让每一个学生充分发表自己的见解,让学生自己去动手、动口、动脑,通过学习活动,使知识得以"升华"。本课在实施过程中,改变了传统的复习形式。学生在应用已学知识解决具体问题的过程中,有意无意地完善了已有的认知结构,达到了"温故而知新"的目的~([1])。
2017年08期 No.452 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
- 张绪生;刘江田;
借鉴SEC分析模式,通过本土化改造,从内容主题和认知水平两个维度,对《普通高中化学课程标准(实验)》和2016年江苏高考化学试题进行基于核心素养高考试题与课程标准一致性分析研究,以期实现教学评一致,进一步提升学生的核心素养。
2017年08期 No.452 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 张绪生;刘江田;
借鉴SEC分析模式,通过本土化改造,从内容主题和认知水平两个维度,对《普通高中化学课程标准(实验)》和2016年江苏高考化学试题进行基于核心素养高考试题与课程标准一致性分析研究,以期实现教学评一致,进一步提升学生的核心素养。
2017年08期 No.452 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 林亮;
江苏新高考试卷命题从"知识立意"向"能力立意"的思路进行创新命题,新情境下的化学方程式是其重要体现,也是必考题型。文章从历年的江苏高考卷进行分析研究,总结出类型与方法,提出备考策略,提升学生化学学科素养。
2017年08期 No.452 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 林亮;
江苏新高考试卷命题从"知识立意"向"能力立意"的思路进行创新命题,新情境下的化学方程式是其重要体现,也是必考题型。文章从历年的江苏高考卷进行分析研究,总结出类型与方法,提出备考策略,提升学生化学学科素养。
2017年08期 No.452 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 徐军;戴卫东;
发展学生的核心素养已经成为大家的共识,学生的核心素养发展必然要落实各个学科的教学中,如何实现"教学评"和谐统一,让核心素养发展真正成为需要,"评"显得特别重要,因为它可形成倒逼机制,促成师生自觉行动。
2017年08期 No.452 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] - 徐军;戴卫东;
发展学生的核心素养已经成为大家的共识,学生的核心素养发展必然要落实各个学科的教学中,如何实现"教学评"和谐统一,让核心素养发展真正成为需要,"评"显得特别重要,因为它可形成倒逼机制,促成师生自觉行动。
2017年08期 No.452 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
- 蔡宏;
阐述了初中化学对学生建立离子概念的意义,比较了现行主要初中教材对离子教学的安排。以新授课和复习课两个案例,讲述了离子概念建立过程中的实践处理,并思考了概念教学中的注意事项。
2017年08期 No.452 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K] - 蔡宏;
阐述了初中化学对学生建立离子概念的意义,比较了现行主要初中教材对离子教学的安排。以新授课和复习课两个案例,讲述了离子概念建立过程中的实践处理,并思考了概念教学中的注意事项。
2017年08期 No.452 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K] - 肖飞;
信息化教学设计,是信息时代教育教学过程与现代信息化技术理念相融合的产物。宏观的课程目标、单元目标与微观的课时目标是有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的指导性纲要。在一标多本的高中化学教材体系下,有效结合学情,整合各版本教材的教学资源。基于STSE理念下的联系生活与自然,生态化教学设计和基于信息技术应用下的教学流程图式化教学设计,是现代教学设计的新思路。
2017年08期 No.452 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 肖飞;
信息化教学设计,是信息时代教育教学过程与现代信息化技术理念相融合的产物。宏观的课程目标、单元目标与微观的课时目标是有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的指导性纲要。在一标多本的高中化学教材体系下,有效结合学情,整合各版本教材的教学资源。基于STSE理念下的联系生活与自然,生态化教学设计和基于信息技术应用下的教学流程图式化教学设计,是现代教学设计的新思路。
2017年08期 No.452 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 杨宝权;王月;
科学探究不仅是一种研究方法,也是一种学习方式,培养科学探究能力贯穿于人的终身发展过程。"神奇的VC泡腾片"教学设计立足于尝试将九年级的探究教学与"真实有意义"的情景结合起来,并让学生在探究中学习,凸显探究活动的真实,从而激发兴趣、激活知识,体现价值,使学生触摸到化学课堂的真实。
2017年08期 No.452 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K] - 杨宝权;王月;
科学探究不仅是一种研究方法,也是一种学习方式,培养科学探究能力贯穿于人的终身发展过程。"神奇的VC泡腾片"教学设计立足于尝试将九年级的探究教学与"真实有意义"的情景结合起来,并让学生在探究中学习,凸显探究活动的真实,从而激发兴趣、激活知识,体现价值,使学生触摸到化学课堂的真实。
2017年08期 No.452 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K]
- 颜标峰;
金属钠与硫酸铜溶液的反应是承接初中化学金属通性研究思路与高中化学典型金属性质研究思路的有效例证。在课堂中引入金属钠与硫酸铜溶液反应的实验,分析其反应原理,有利于学生体验从已知到未知的学习过程。
2017年08期 No.452 84+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] - 颜标峰;
金属钠与硫酸铜溶液的反应是承接初中化学金属通性研究思路与高中化学典型金属性质研究思路的有效例证。在课堂中引入金属钠与硫酸铜溶液反应的实验,分析其反应原理,有利于学生体验从已知到未知的学习过程。
2017年08期 No.452 84+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] - 齐楠;陈欣;汪丹丹;
能量转化是中学阶段的重要内容,两种形式能量间的转化是常见情况。本实验中将风力发电与电化学相联系,利用传感器测量电路中的电流、电压,现象与数据来说明风能、机械能、电能、化学能之间的转化。
2017年08期 No.452 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] - 齐楠;陈欣;汪丹丹;
能量转化是中学阶段的重要内容,两种形式能量间的转化是常见情况。本实验中将风力发电与电化学相联系,利用传感器测量电路中的电流、电压,现象与数据来说明风能、机械能、电能、化学能之间的转化。
2017年08期 No.452 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] - 马善恒;夏建华;
传统测定理想气体常数的方法存在误差较大、不易操作、直观性差等特点。本实验使用温度传感器、压力传感器,测定出三颈瓶内碘单质完全升华后的动态的压强和温度变化曲线,在软件中输入相关函数,可以直观地呈现出理想气体常数,并能明显地看出理想气体常数不受温度、压强影响的这一特点。
2017年08期 No.452 87+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K] - 马善恒;夏建华;
传统测定理想气体常数的方法存在误差较大、不易操作、直观性差等特点。本实验使用温度传感器、压力传感器,测定出三颈瓶内碘单质完全升华后的动态的压强和温度变化曲线,在软件中输入相关函数,可以直观地呈现出理想气体常数,并能明显地看出理想气体常数不受温度、压强影响的这一特点。
2017年08期 No.452 87+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K] - 邱联妹;
利用氧气传感器进行数字化实验,通过测定排水法和向上排空气法收集氧气纯度差异以及氧气收集操作规范性对收集纯度影响,帮助学生利用直观数据理解抽象的分析。
2017年08期 No.452 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] - 邱联妹;
利用氧气传感器进行数字化实验,通过测定排水法和向上排空气法收集氧气纯度差异以及氧气收集操作规范性对收集纯度影响,帮助学生利用直观数据理解抽象的分析。
2017年08期 No.452 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] - 宋文国;
利用微型气体喷枪的高温性和便携性完成酒精灯和酒精喷灯不能完成的实验。
2017年08期 No.452 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 宋文国;
利用微型气体喷枪的高温性和便携性完成酒精灯和酒精喷灯不能完成的实验。
2017年08期 No.452 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 葛德新;
传统氢氧化钠固体的吸水性实验往往要花好几分钟才有现象,且氢氧化钠也会与空气中的二氧化碳反应生成水,表面潮湿不能完全说明其吸水性,而利用DIS实验将除尽二氧化碳的空气通过氢氧化钠固体来完成实验,则能从量的角度进行探究,且能在很短时间内得出结果,对比度高、直观性强,学生参与度高,从而取得良好效果。
2017年08期 No.452 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 葛德新;
传统氢氧化钠固体的吸水性实验往往要花好几分钟才有现象,且氢氧化钠也会与空气中的二氧化碳反应生成水,表面潮湿不能完全说明其吸水性,而利用DIS实验将除尽二氧化碳的空气通过氢氧化钠固体来完成实验,则能从量的角度进行探究,且能在很短时间内得出结果,对比度高、直观性强,学生参与度高,从而取得良好效果。
2017年08期 No.452 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 魏振华;
氢气的爆炸实验是初中化学一个重要的实验内容,这个实验对于学生体验爆炸现象,理解爆炸产生的原因有很好的帮助作用。几种版本的教材中都把纸筒实验作为推荐的示范实验。作者在教学实践中多次重复氢气的爆炸实验,对氢气爆炸实验有切身的体会。在借其他老师对氢气爆炸实验的改进的基础上,也提出了几种改进实验。分别是"深水炸弹"实验、"水花"实验、"气球爆炸"实验。这些实验的改进各有千秋,对活跃课堂气氛,开拓学生思维有积极的促进作用。
2017年08期 No.452 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] - 魏振华;
氢气的爆炸实验是初中化学一个重要的实验内容,这个实验对于学生体验爆炸现象,理解爆炸产生的原因有很好的帮助作用。几种版本的教材中都把纸筒实验作为推荐的示范实验。作者在教学实践中多次重复氢气的爆炸实验,对氢气爆炸实验有切身的体会。在借其他老师对氢气爆炸实验的改进的基础上,也提出了几种改进实验。分别是"深水炸弹"实验、"水花"实验、"气球爆炸"实验。这些实验的改进各有千秋,对活跃课堂气氛,开拓学生思维有积极的促进作用。
2017年08期 No.452 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] - 赵园园;
氯气的性质实验在高中化学教学中占有重要地位,实验的改良也备受关注。作者从实验的可操作性、绿色化、微型化、可推广化角度进行了实验方案的改进。
2017年08期 No.452 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 赵园园;
氯气的性质实验在高中化学教学中占有重要地位,实验的改良也备受关注。作者从实验的可操作性、绿色化、微型化、可推广化角度进行了实验方案的改进。
2017年08期 No.452 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 蒋韵;华蕾;徐洪俊;
针对沪教版初中化学教材中对含碳物质不完全燃烧仅通过文字表述,而缺少实验验证的不足,设计了一套便于观察含碳物质从完全燃烧到不完全燃烧整个过程的实验装置,并通过实验现象和数字化仪器,直观感知二氧化碳、一氧化碳的生成。
2017年08期 No.452 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 蒋韵;华蕾;徐洪俊;
针对沪教版初中化学教材中对含碳物质不完全燃烧仅通过文字表述,而缺少实验验证的不足,设计了一套便于观察含碳物质从完全燃烧到不完全燃烧整个过程的实验装置,并通过实验现象和数字化仪器,直观感知二氧化碳、一氧化碳的生成。
2017年08期 No.452 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]