2026,
07,
No.667
3-7+60
“基地—课程—实践”三位一体的跨学科实践路径探索——以“垃圾分类科普馆校外课”为例
基金项目(Foundation):
2025年广东省中小学教师数字素养提升工程专项科研课题“人工智能支持初中化学跨学科实践教学的路径探索——基于区域推进的实证研究”(GDSZSYKT2025056);
2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研课题“指向科学精神的初中化学跨学科实践课程开发与应用研究”(BQW2024TCL006)的阶段性研究成果
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DOI:
发布时间：
2026-04-10
出版时间：
2026-04-10
| 26 | 0 | 114 |
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摘要：
在国家“双减”政策与加强科学教育部署背景下，深圳积极创新教育模式，推出“每周半天计划”。该项目通过优化课程实施方式，贯彻落实“立德树人”根本任务，深化推动育人方式变革。本文基于“以万物为教材，把世界作课堂”的教育理念，依托南山区垃圾分类科普馆为基地资源，设计了以“垃圾的绿色方程式：分类+处理=再生”为主题的跨学科校外实践课程。课程采用“基地—课程—实践”三位一体的跨学科实践路径，深度融合垃圾分类科普馆资源，辅助生成式人工智能进行人机协同评价，建构多元主体参与的科学教育协同育人新生态，助力学生全面发展。
Abstract：基本信息:
中图分类号:G632.3
引用信息:
[1]杨东升,童小凡.“基地—课程—实践”三位一体的跨学科实践路径探索——以“垃圾分类科普馆校外课”为例[J].化学教与学,2026,No.667(07):3-7+60.
基金信息:
2025年广东省中小学教师数字素养提升工程专项科研课题“人工智能支持初中化学跨学科实践教学的路径探索——基于区域推进的实证研究”(GDSZSYKT2025056); 2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研课题“指向科学精神的初中化学跨学科实践课程开发与应用研究”(BQW2024TCL006)的阶段性研究成果
发布时间：
2026-04-10
出版时间：
2026-04-10