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实现乡村振兴必须优先发展教育,发展教育需要一支高素质的专业化教师队伍,而开展教育科研是提高教师专业素养的重要手段。以高中化学教师为研究对象,采用三级分层抽样法对湖北省高中化学教师教育科研进行调查研究,从城乡比较的视角,对高中化学教师的教育科研氛围、教育科研能力以及教育科研成果等方面进行探查。研究发现:学校集体教研氛围无显著性城乡差异,但教师教研能力和教研成果存在显著性的城乡差异。建议有关部门要通过创新教师评价机制和教师教研方式,强化"在地化"教研和保障机制,提高乡村教师教学研究能力和执教水平。
Abstract：[1]吴冰.地方师范院校农村教师教育特色发展研究[J].汉江师范学院学报，2018(4):118-122
[2]张愉，张雄，蒋灵，林灵，胡蓉.对云南地区中学物理教师教学研究能力的调研[J].物理教育研究和课程论，2016(6):103-111
[3]教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409950.html,2020-2-17
基本信息:
中图分类号:G633.8
引用信息:
[1]孙旭,李佳,马凯旋,等.乡村振兴背景下高中化学教师教育科研现状城乡比较研究[J].化学教与学,2020,No.524(08):2-4+19.
基金信息:
2018年湖北省高校学生工作精品项目——基于移动学习共同体的卓越化学教师班级建设路径研究(2018XGJPB3002);; 2019年华中师范大学教学研究项目——智能时代卓越化学教师化学学科核心素养测评与提升研究;; 湖北省教育科学规划项目一般课题——湖北省农村资教生专业发展路径研究(2012B012)研究成果
2020-08-10
2020-08-10