下载排行
微课及微课的制作和意义
桂耀荣;随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于"微课"的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及,"微课"必将成为一种新型的教学模式和学习方式。文章论述了"微课"的概念、组成、特点、类型及制作方法,并结合微课制作与实践,探讨了微课的意义。
基于新课标的教、学、评一体化研究进展
马泽燕;傅兴春;2018年,教育部正式出台了普通高中化学课程标准。自从该课标发布以来,教、学、评一体化的相关研究成为热点。文章梳理了有关教、学、评一体化研究的相关文献,对国内外教、学、评一体化的研究进展进行系统的总结,发现基于课程标准的"教、学、评一体化"在课堂教学操作中存在困难,教、学、评一体化的理念如何落地还需要进行进一步的思考。
基于趣味性的真实情境与驱动性任务链的素养为本的教学——以“乙醇”教学设计为例
王彤彤;王素琴;黎泓波;瞄准高中化学中乙醇的教学内容,创设学生熟悉的真实生活情境,从情境中找到趣味实验素材去激发学生的学习兴趣,提升知识的掌握度。将"趣味实验"作为乙醇的情境素材引出乙醇的教学内容,以驱动性任务链为主线,提出待解决问题,引导学生自主探究,体会"结构决定性质,性质决定用途"的关系,基于素养为本的目标完成教学内容,达到高阶性的教学效果。
基于大概念的高中化学单元教学设计
李艳玲;卢伟;《普通高中化学课程标准》明确指出要以学科大概念为核心，使课程内容结构化，基于大概念的单元教学设计是落实化学核心素养的重要途径。从确定大概念、形成目标体系、选择评估方法、设计学习活动四个方面出发，设计基于大概念视角的单元教学模板，并以“羧酸羧酸衍生物”教学为例进行应用。
基于学生化学核心素养发展的问题化学习教学设计——以“生活中常见的有机物——乙醇”为例
杨雪丽;在化学教学中发展学生的核心素养,是深化教育改革、落实立德树人目标、发展素质教育、弘扬科学精神的重要举措。文章以"生活中常见的有机物——乙醇"为例,进行"教学评"一体化的教学设计,探讨通过创设真实情境、开展探究活动、进行问题化学习,从而发展学生的化学核心素养。
中华传统文化融入高中化学教学中的实践研究——以“铁及其化合物”为例
刘志平;石登玲;汤希雁;董帅;以习近平同志为核心的党中央提出要大力推进中华优秀传统文化的传承与发展，激发学生爱国情怀，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的文化支撑。以“铁及其化合物”第一课时为例，以相关传统文化为情境素材，设计“非遗导入，激发兴趣”“诗情化意，探究炼铁”“述神话故事，领略色瓷风采”“趁热打铁，习题提升”四个教学环节，充分彰显传统文化在化学教学中的育人价值。
基于新课程标准的高中化学教学设计优化策略——以“无机非金属材料的主角——硅”教学设计为例
徐龙胜;根据化学新课标,以"无机非金属材料的主角——硅"教学设计为例,提出教学目标由"三维目标"向"核心素养"转变、教学过程由"知识为本"向"素养为先"转变、作业设计由"知识识记"向"知识获取"转变的三种教学设计优化策略。
基于诗酒文化的“乙醇”教学设计
马燕;吴晓红;酒是乙醇教学的有效载体,有关酒的诗文中蕴含着丰富的化学知识。将"诗酒文化"作为乙醇教学的情境线索,以与酒相关的诗文引出乙醇的教学内容,提出教学待解决的问题,引导学生进行自主探究,总结乙醇的相关化学性质,体会"结构——性质——用途"的关系。通过在化学教学中学习人文领域的知识,体会诗酒文化中蕴含的化学知识,培养学生的人文素养和化学核心素养。