基于福建陶瓷文化的化学教学资源开发与实践
江怡蓝;张馨予;张晓凤;黄秋锋;基于本土文化传承的重要目标，本文围绕陶瓷烧制的完整流程，系统挖掘福建陶瓷文化中所蕴含的中学化学知识内核，选取德化白瓷、建阳建盏、同安珠光青瓷三大代表性陶瓷品类，构建了传统文化与化学知识相融合的教学设计，旨在促进学生科学知识学习与文化素养的协同发展，为地方特色资源融入中学化学教学提供可操作的实践范例。
基于“历史—探究”融合模式的教学实践与思考——以“燃料的燃烧”为例
刘婷婷;齐洋;本文以“燃料的燃烧”为例，建构“历史经验—转化问题—探究活动—认知建构—思维发展”的“历史—探究”融合教学模式。该模式将人类用火历史转化为驱动性问题，以实验为验证手段，引导学生在古今对话中实现从经验感知到科学原理的认知转变。“历史—探究”融合模式可迁移至金属冶炼、制盐工艺(溶液主题)、材料发展等与人类文明史关联的教学主题，为初中化学开展跨学科、情境化教学提供可借鉴的实践框架。
运用认知访谈诊断高中生化学学习关键问题的实践——以“化学平衡”为例
袁红霞;课堂教学的有效性取决于教师对学生的了解程度，教师若能敏锐捕捉到学生的前概念和认知障碍点，并及时加以疏导，便能促进学生认知的生长和延伸，提升其问题解决能力。本文以高中化学中的“化学平衡”为例，编制认知访谈工具并选择特定研究对象，运用认知访谈技术帮助一线教师深入了解学生在问题解决中的思维障碍点，从而为后续教学提供个性化的教学建议。
视化·量化·深化：PTA评价量表在高中化学教学的应用——以“活化能”教学为例
金佳盈;陈杰;在对高中化学活化能教学变革进行调研的基础上，为解决抽象理论和迷思概念教学中存在的理解僵化问题，推动学科核心素养的落实，提升学生的关键能力，本研究尝试在教学实践中引入PTA评价量表。借助PTA评价量表进行课堂教学，通过探究、评价、诊断、反馈及优化等方式，帮助学生建构活化能相关的知识模型，实现抽象概念模型的可视化(视化)、学习表现数据的量化(量化)以及对理论知识的深度理解(深化),同时有助于提高学生的过程思辨能力和问题探究水平。
有机合成单元中教育智能体的创建和应用
纪玉婷;教育智能体是基于生成式人工智能通用大模型的程序，能满足各种具体的教育应用场景，是未来生成式人工智能应用于教育的大趋势。本文基于有机合成单元教学，创建了系列化教育智能体，以“有机合成路线设计助手”智能体的更新迭代过程展示教育智能体的创建、调试和教学应用过程。在此过程中，明确了创建和调试教育智能体的关键步骤，总结了应用过程中的“教师—机器”“学生—机器”“教师—学生—机器”互动模式。
动态平衡思维下pH-pKa模型的建构与实践
何宇;基于对化学模型内涵的理解，本文以盐类水解教学中的认知偏差为切入口，结合核心素养培育，突破化学教学中的经验主义，建构动态平衡思维下pH-pKa模型的实践路径。在此基础上，进一步分析、概括基于化学模型建构与解构的有效教学策略。
“制—储—用”一体化：家用储能型消毒液发生器的跨学科项目式设计与教学实践
孙华;罗家敏;叶樑;本研究采用高吸水海绵复合电极、垂直近距布局与全密封系统等技术，设计并制作了一种集电解饱和食盐水、制备次氯酸钠消毒液与氢氯燃料电池供电功能于一体的家用储能型消毒液发生器。该装置应用于广州市“家庭化学实验100秒”科技竞赛活动，通过剧本化演示，在约110秒内成功展示了其多重功能，有效激发了学生的学习兴趣，深化了其对电化学原理及应用的理解，培养了其跨学科问题解决能力和创新意识。
以“水”为境，借“画”入微——“物质构成的奥秘”单元整体教学设计与实践
房东阳;张晓静;王倩;慕瑶华;刘翠;本文以“物质构成的奥秘”为例，打破传统教材设计的结构，以“水”作为主线，以学生的直观经验和认知规律为出发点进行教学设计，并借助漫画辅助教学以突破重难点，引导学生从宏微结合的视角认识物质及其变化，发展核心素养。
期刊信息
期刊名称：化学教与学
期刊英文名称：Journal of chemistry teaching and learning
刊期：半月刊
出版地：南京
语种：中文
创办日期：1998年
主管部门：江苏省教育厅
主办单位：南京师范大学
主编：张守林
联系人：汪老师
电话：025-83708455
Email：3476079453@qq.com
国内统一刊号(CN)：CN32-1482/G4
国际标准刊号(ISSN)：1008-0546
邮发代号：28-407
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